勞動教育作為基礎(chǔ)教育的一個組成部分，本應(yīng)被放到一個重要位置，然而當(dāng)前，中小學(xué)勞動教育缺位卻成為嚴(yán)峻現(xiàn)實，在家庭中被“軟化”、在學(xué)校中被“弱化”、在社會中被“淡化”，現(xiàn)狀不容樂觀。

　　“勞動教育缺失，勞動意識淡薄，勞動機會減少，造成當(dāng)前中小學(xué)生鄙視勞動，不會勞動，也不珍惜勞動成果”。榆陽區(qū)政協(xié)常委、榆陽區(qū)青少年校外活動中心主任薛馨梅在政協(xié)榆陽區(qū)第十五屆委員會第六次會議上提出，要逐步加強中小學(xué)勞動教育，補齊勞動教育短板。

　　薛馨梅認(rèn)為，從家庭層面來看，獨生子女政策及學(xué)業(yè)競爭壓力，導(dǎo)致勞動在家庭教育中被忽視，學(xué)生在家里基本不參與家務(wù)勞動，家長也不主張孩子參與勞動鍛煉;從學(xué)校層面來看，勞動與技術(shù)課程開設(shè)只停留在課程表上，課時經(jīng)常被停上、占用，師資、場地、經(jīng)費缺乏，勞動教育無計劃、無考核;從社會層面來看，“學(xué)而優(yōu)則仕”等傳統(tǒng)觀念及“一夜暴富”等不勞而獲錯誤思想的影響，導(dǎo)致看不起體力勞動、輕視勞動人民的現(xiàn)象客觀存在。

　　薛馨梅指出，要充分認(rèn)識勞動教育的教育價值與時代意義，增強學(xué)生的勞動意識，培育學(xué)生的勞動觀念，提升學(xué)生的勞動能力，激發(fā)學(xué)生的勞動熱情。要構(gòu)建課程完善、資源豐富、模式多樣、機制健全的勞動教育體系，把勞動教育融入勞動課程、校內(nèi)外勞動實踐、家務(wù)勞動等各環(huán)節(jié)，促進(jìn)理論學(xué)習(xí)與應(yīng)用實踐貫通，實現(xiàn)學(xué)以致用。作為教育行政部門，應(yīng)該制定出臺必要的勞動教育量化考核機制，與學(xué)校的評比考核掛鉤，從理論和實踐等幾個方面對學(xué)校的勞動教育進(jìn)行考核，以必要的行政干預(yù)促進(jìn)學(xué)校勞動教育的推進(jìn)。（記者 許鵬）