□ 實(shí)習(xí)記者 劉楠

　　作為教育界的一項(xiàng)重大改革，“雙減”政策的落地，在全社會(huì)引起了巨大反響，但在實(shí)際推進(jìn)過程中，也面臨著不少問題。如何緩解教育焦慮，深入推進(jìn)義務(wù)教育“雙減”政策?寶雞市政協(xié)委員、寶雞高新第二小學(xué)校長(zhǎng)王潤岳建議，關(guān)注家庭教育，完善學(xué)校課后服務(wù)，實(shí)現(xiàn)家校協(xié)同育人，滿足學(xué)生全面發(fā)展需求。

　　王潤岳認(rèn)為，一些家長(zhǎng)片面理解“雙減”政策，容易產(chǎn)生焦慮心理。建議貫徹落實(shí)《家庭教育促進(jìn)法》，通過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)課堂為家長(zhǎng)提供教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，緩解家長(zhǎng)因教育責(zé)任不明確、教育知識(shí)匱乏而造成的自我焦慮。

　　“‘雙減’旨在提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)增加學(xué)生校內(nèi)參加體育鍛煉、藝術(shù)活動(dòng)、勞育活動(dòng)的時(shí)間，增加學(xué)生接受體育、美育和勞動(dòng)教育的機(jī)會(huì)，但目前不少中小學(xué)缺少勞動(dòng)教育實(shí)踐基地。”王潤岳建議，利用撤點(diǎn)并校后的舊校址，開辟學(xué)生勞動(dòng)和軍訓(xùn)實(shí)踐基地;與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、科技產(chǎn)業(yè)園、村委會(huì)緊密聯(lián)系，采取掛靠或聯(lián)辦的形式，建設(shè)一批“工業(yè)+”“農(nóng)業(yè)+”“科技+”“生態(tài)+”等不同類型的實(shí)踐基地，滿足學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐多樣化需求;讓學(xué)校立足“第一課堂”，拓展“第二課堂”，延伸“第三課堂”，不斷完善課后服務(wù)，滿足不同年齡、不同層次學(xué)生成長(zhǎng)需要。