□ 記者 李彥伶 文/圖

　　家住西安市高新區的戴女士最近很是焦慮，正在上幼兒園的兒子9月即將進入小學。

　　“孩子上的是高新區一所公辦幼兒園，注重素質教育，基本不學拼音、不寫字，很擔心孩子上小學后學習跟不上。”戴女士憂心忡忡地說。

　　戴女士的焦慮無不反映了幼升小家長普遍存在的心理問題。

　　省政協委員、韓城市西莊中學教研室副主任董鶯歌一直以來關注學前教育。她說，大部分幼兒園都很重視幼小銜接工作，也在積極引導家長轉變觀念，培養孩子養成良好的生活和學習習慣。但在實際工作中，小學層面對銜接工作重視程度不夠，沒能主動與幼兒園對接，更適宜的環境、游戲化的教學方法體現不夠，導致孩子突然從重體驗的游戲化學習方式過度到重知識的機械式學習方式，一時很難適應。

　　“部分小學教師把拼音課當成復習課，甚至告訴家長，在幼兒園不學拼音、不寫字，小學就跟不上，導致部分孩子和家長過度焦慮。”董鶯歌說。

　　科學的幼小銜接，對幫助兒童順利實現從幼兒園到小學階段的過渡，促進兒童全面發展和身心健康成長具有重要意義。針對當前部分幼兒園存在重知識講授、輕游戲活動，部分小學存在“零起點”教學不到位，部分家長存在不科學的育兒理念等現象，省教育廳高度重視，通過健全機制、多措并舉，大力推進幼小雙向銜接工作。

　　據了解，自2016年以來，省教育廳先后出臺《陜西省幼兒園小學銜接工作指導意見》《關于規范幼小銜接工作的指導意見》等政策，從幼兒園、小學、家庭三個層面明確原則和任務，要求小學務必堅持“一年級零起點”教育，從上游切斷幼兒園“小學化”根源，推動幼小平穩過渡。

　　1月14日，省政協委員、省教育廳基礎教育一處處長李臻說，目前，省教育廳采取頂層設計、統籌推進，試點先行、示范引領，強化督導、源頭治理，營造氛圍、形成合力等五項舉措，著力緩解家長的入學焦慮情緒，促進形成幼小銜接共識，營造良好的社會氛圍。

　　人生百年，立于幼學。學前教育是人生教育的第一起點。李臻表示，黨的二十大報告對教育事業提出了更高要求，也為學前教育發展指明了方向。今后，省教育廳將重點從推進實驗區工作、倡導科學理念、促進雙向銜接三方面切實推進幼小科學銜接。