在第36個教師節來臨之際，9月4日上午，教育部召開新聞發布會，公布2020年“全國教書育人楷模”名單。

　　今年全國共有12位教師入選，比往年多出兩人，這是因為考慮到抗疫特殊情況，增加了2個名額。其中，中國工程院院士、廣州醫科大學教授鐘南山，中國工程院院士、天津中醫藥大學校長張伯禮等榜上有名。

　　在這份12人的榜單中

　　有一位來自陜西的老師

　　她就是咸陽市旬邑縣

　　馬欄齊心九年制寄宿學校教師丁海燕

　　陜西省咸陽市旬邑縣馬欄山區是革命老區，老一輩無產階級革命家都曾在這里生活和戰斗過。如今，在這塊紅色的土地上，傳頌著一位山村女教師的動人事跡。她，就是50歲的丁海燕。

　　丁海燕是旬邑縣馬欄齊心九年制寄宿學校一名普通教師，中共黨員。她扎根在國家級貧困縣30多年，以校為家，克服生活拮據、身體病痛等困難，兢兢業業，用愛播撒知識的種子，照亮革命老區孩子們的成長之路。

　　多年來，丁海燕任教的小山村走出了40多名大學生，改寫了該村沒有出過大學生的歷史，并成為全縣走出大學生最多的村子。

　　愛是最好的教育

　　1986年2月，19歲的丁海燕被推薦在家鄉的金盆村小當了一名語文代課教師。這里溝大壑深、信息閉塞、交通不便、經濟落后。從小親歷當地村民艱辛生活的丁海燕，決心要通過自己的努力，讓山里的娃娃們看到外面更廣闊的世界，擁有和父輩們不一樣的人生。

　　丁海燕深知身教重于言傳的道理，想讓學生成為什么人，老師就要先做什么樣的人。剛走上崗位，她就和自己“約法三章”：學校交給的任務，必須無條件完成;要求學生做到的，自己首先做到;告誡學生不做的，自己堅決不做。

　　丁海燕愛教書愛孩子，從教30多年，她幾乎一直吃住在學校。每天從一睜眼忙到熄燈，滿眼滿心都是學校、學生的事兒。

　　在學生們眼中，丁海燕是老師，更像媽媽。馬欄山區的冬天特別寒冷，下雪時常常會有年齡小的孩子怕冷逃學。為了讓學生按時上學，下午放學前，丁海燕都要問孩子們：“今天很冷，你們怕不怕?”“怕。”“那怎么辦?”“我們跑步，我們擠暖暖。”“對，這就叫想辦法。不逃課才是小英雄!”……“說好了，老師明天會把火爐生得旺旺地等你們，要是誰鞋濕了，老師給你們烤干，穿上熱乎乎的，可舒服了!要是誰手凍疼了，老師就給你們捂暖和……”丁海燕承諾。就這樣，年復一年，丁海燕“哄”來了一茬又一茬學生，又把他們一個個送進了更高學府。

　　走上工作崗位，丁海燕常常白天給孩子們上課、輔導，開展各種活動;晚上備課、批改作業，自學教育教學理論，還報名參加了師范學校的函授學習，家里的鍋臺上、案板邊都夾著書，就連走路手里也捧著本書看。

　　丁海燕在教學上從不惜力，舍得花心思。她備課求“新”，上課求“活”，輔導突出“針對性”，練習講求“多樣化”，不僅注重知識技能的傳授，更想方設法激發學生的學習興趣。她編兒歌、做游戲，教低年級學生學識字和算術;她把一篇篇課文變成課本劇，讓學生在表演中加深對內容的理解;她關注每個學生的課堂表現，及時進行點撥、激勵。

　　“和學生在一起是最快樂的事”

　　30多年來，丁海燕始終堅守在教學工作第一線，和學生們在一起。她說，人生最充實、最快樂的事情莫過于和學生們在一起。往前看是希望，往后看是回憶。

　　2008年，民辦轉公辦的丁海燕領到了第一個月1049元工資。她簡直不敢相信，激動得把錢數了一遍又一遍。外人很難想象她這些年的艱辛。民辦教師每月很低的工資她拿了近20年，經常入不敷出。最困難的時候，工資領到手還了賬就所剩無幾。為了多掙點錢，丈夫去了外地打工。看她日子過得拮據，同事們經常你幾十、我一百地幫襯她。

　　常年的辛勤工作和艱苦生活，丁海燕積勞成疾。但為了不耽誤學生，她經常忍著，去看病也是找沒課的時間。2003年，她胳膊疼得抬不起來，去醫院一查，患了嚴重的雙側乳腺增生。醫生建議住院治療，但想到全班幾十雙等她上課的眼睛，她謝絕了醫生的勸告，只帶了一些藥就回到了課堂。從此藥再也沒斷過。

　　同事們說，丁海燕就是工作太認真，累出的病。為了治病，多年來丁海燕背上了沉重的債務，治療也斷斷續續。

　　2004年，她的雙側乳腺增生已轉為纖維瘤，并伴有血壓下降等多種并發癥。近幾年，她時常感覺腰背疼痛難忍，家人勸她請假休息，她卻說：“當老師的誰沒個職業病?這些算不了什么。”直到2017年12月，她的腰背疼得實在站不起來了，才去了銅川市人民醫院，診斷顯示脊柱側彎，胸椎、腰椎增生。隨后又檢查出腰椎失穩、全身性骨關節炎、間質性肺炎等疾病。為自己的病痛傷心難過一陣后，丁海燕悄悄抹干眼淚，藏起診斷書，又回到她傾心熱愛的學校和孩子們中間。

　　家里人說丁海燕是個教書狂。只要和學生在一起，她就忘記了所有的病痛和不舒心。在她心里只有一個信念：“我苦點累點沒有啥，但不能誤了孩子!”

　　“一個也不能落下”

　　教育的本質是一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂。除了塑造靈魂之外，教師也是推動扶志扶智，阻止貧困代際傳遞的重要實踐者。馬欄山區是革命老區，經濟落后，那些來自貧困家庭的孩子始終是丁海燕重點關注的對象。

　　2012年，班上轉來了一名建檔立卡學生崔天寶。由于父母是殘障人士，孩子的性格有些孤僻。經常不是哄騙老師，就是搞些小破壞，與周圍人摩擦不斷，令人頭疼。

　　為讓他盡快融入班級，丁海燕想方設法關心他、鼓勵他，教他怎樣與同學相處。一次學校訂校服，其他孩子都很興奮，唯獨天寶面無表情，一言不發。丁海燕明白孩子的心思，低聲對他說：“安心學習，校服我來買。”

　　丁海燕還對天寶說：“看你多幸福，有這么多人關心你，學校給你買校服，縣民政局給你送學習用品，大家都很喜歡你，你就像你的名字一樣，是天之寶貝。”在大家共同努力下，天寶漸漸變得開朗、懂事起來，后面經常主動幫老師倒垃圾，幫小同學端水、掃地，回家也能干一些力所能及的農活了。

　　丁海燕常說，學校和班級是一個集體，要讓孩子們手拉手一起進步一起成長，不能落下任何一個。而在她的心里，還裝著一個更大的集體。

　　丁海燕所在的地方，有好幾個民族，以漢族和回族居多。她經常利用工作和家訪等機會，給大家講述民族團結，和諧穩定的重要性，默默做了許多增近民族感情，維護團結穩定的事情。“不管漢族還是回族，都是中華民族的一分子，只有緊緊的團結在中華民族這個大家庭里，和諧穩定的發展，才能讓祖國這個大家庭更加富強文明和諧。”

　　“我只是做了一名人民教師應該做的事”

　　近兩年，因身體原因，丁海燕轉型做了體育教師。開始不會教，她就對著教學視頻一遍遍地學，趁著周末在操場一次次地練，等學會練熟了再給孩子們教。校長張平說，丁海燕的體育課，比專業老師教得還好。

　　丁海燕想方設法設計教具，激發學生運動興趣，提高訓練效果。去年教學生學夾球，沒有專用球，籃球又太大，小學生不好掌握。她便找來廢報紙團成球讓學生們夾著練，練習一段時間后再換成籃球。學校只有中學生籃板，小學生個子矮不好投籃，幾下投不中就沒興趣了，丁海燕便提出和學生“比賽”。玩地盡興了，學生“耍賴”著，師生們笑成一團，投籃命中率卻從開始只有一兩個學生投中，提高到一大半學生都能投中了。就這樣哄著帶著，一年以后，學生們的體能都得到了明顯提升。

　　丁海燕從教34年，任代課教師就有22年。盡管工資不多，病痛纏身，但她從未產生過放棄的念頭。她說：“當看到這些山里的孩子一撥一撥健康成長，離開學校，飛向更廣闊的天地時，我由衷地感受到身為人師的成就感和幸福感。為了讓這些孩子們不再像父輩那樣在貧困中掙扎，我一定要做好深山里的紅燭，照亮孩子們前進的道路。”

　　“我只是做了一名人民教師應該做的事。”丁海燕說。從教30多年來，她就如一枝永不凋謝的馬蘭花，盛開在革命老區馬欄的山野里，用愛和堅守詮釋著生命的不凡和偉大。

　　(來源：央視新聞、中國新聞網、群眾新聞網)