昨日，西安市各中小學、幼兒園的“神獸”們?nèi)缙?ldquo;回籠”。但家長們并不輕松，深吸一口氣準備好下班迎接“雞飛狗跳”的作業(yè)輔導災難現(xiàn)場。

　　早在2月23日，陜西省教育廳印發(fā)《陜西省義務(wù)教育學校課程與教學管理指南》再次重申：小學1、2年級不布置書面家庭作業(yè)。

　　西安市各小學一二年級的開學第一天是否有作業(yè)?都留了哪種作業(yè)?

　　“我們的作業(yè)有新花樣哦!”

　　蓮湖區(qū)灃惠路小學：讀童謠、背古詩、尋找春天

　　灃惠路小學曹彩育校長說：“不布置書面家庭作業(yè)是‘減負’的內(nèi)容之一。但絕不是不布置作業(yè)，減負必須和增效有機結(jié)合。”

　　該校一年級語文老師陳聰說：“現(xiàn)在各校統(tǒng)一使用部編教材，對學生閱讀能力的要求更高。所以我們學校一直在打造‘書香校園’，從一年級開始就注重培養(yǎng)學生閱讀能力。開學第一天，我們一年級的作業(yè)是讀童謠或兒歌，由家長根據(jù)孩子的自身情況選擇內(nèi)容即可。”

　　該校二年級語文老師喬艷則說：“我們二年級今天的作業(yè)是背古詩、閱讀以及本周的實踐作業(yè)：尋找春天，鼓勵學生以圖畫、照片等各種形式記錄春天。”

　　此外，為響應“不得用手機布置作業(yè)”的相關(guān)規(guī)定，該校要求學生統(tǒng)一準備記作業(yè)本。“不少一年級的孩子要克服寫字的障礙，所以他們記作業(yè)的格式也很有趣，比如有的學生會畫一個嘴巴代表背誦，再用拼音拼出‘童謠’。”

　　曲江七小：根據(jù)社會熱點布置實踐作業(yè)

　　曲江新區(qū)曲江七小一年級語文老師侯麗蓉介紹說，曲江七小開學第一天布置的作業(yè)與寒假作業(yè)一脈相承。

　　“七小是一所努力成長的新學校，作業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié)老師們最為用心。比如寒假作業(yè)這一塊，我們希望打破傳統(tǒng)模式，以提升學生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)多方面的能力為目標;同時采用寒假作業(yè)超市的模式，將作業(yè)分成必選和自選兩部分，給學生自主選擇的權(quán)利，激發(fā)學習興趣。另外，還會根據(jù)當下的季節(jié)、社會熱點，結(jié)合學生的能力布置一些實踐作業(yè)。”侯老師說，“對一年級的學生來說，在自選作業(yè)中，有藝術(shù)類、邏輯思維鍛煉類、創(chuàng)新力及觀察力等能力培養(yǎng)的作業(yè)可供選擇。再如，近日冬春季節(jié)交替，我們也布置了像引導學生觀察種植植物、記錄氣溫變化等作業(yè)，幫助他們更形象地理解季節(jié)變化，培養(yǎng)學生熱愛美麗的大自然。”

　　當然，在侯老師看來，就一年級的語文教學內(nèi)容來說，識字量和閱讀興趣是重中之重，也是相輔相成的。“所以，我們相繼開展了兒童詩閱讀、繪本分享、班級圖書漂流日’等活動，發(fā)孩子自主識字、主動閱讀的興趣。”

　　新城區(qū)新知小學：設(shè)計游戲 玩中學數(shù)學

　　對于不布置書面作業(yè)，新城區(qū)新知小學一年級的數(shù)學老師王英認為，這是鼓勵老師們對過去陳舊的教學方法進行改良，探索更容易激發(fā)孩子學習興趣的方法。

　　“今年春季學期，我們就設(shè)計了4款游戲，幫助學生提高數(shù)學運算能力。其中有2款是練習20以內(nèi)加減法的游戲，一款為‘套圈游戲’，即設(shè)計3個相加不超過20的骰子，讓學生投擲出去，同時列出20以內(nèi)的數(shù)字。學生用3個骰子想加減，得出一個數(shù)就套一個圈，誰用的算法多，得出的數(shù)字就越多，套的圈就越多，就能獲勝。”王老師說，“另一款游戲類似‘大富翁’名為‘小猴回家’，依然用骰子，投出去后誰先算出骰子各面相加的總數(shù)就進一格，若遇到加油站，則可向其他同學提問，問題主要涉及算理等相關(guān)內(nèi)容。”

　　在王老師看來，這些計算游戲讓孩子在不知不覺中“做”了很多題，比起以前列算式計算的方法“高明”了很多，同時還激發(fā)了孩子學習數(shù)學的興趣。“這些游戲可單人玩、雙人玩，同學間玩，親子玩，學校玩校外玩，靈活多樣，真正實現(xiàn)玩中學學中玩。”王老師說。

　　“我們的世界沒作業(yè)了哦?”

　　學生沒覺得有太多變化

　　但家長們擔憂還是挺多

　　與面對新要求，積極尋求改變、探索新教育方法的老師不同，華商報記者隨機采訪了一些低年級的學生和家長，尤其以家長為主，顧慮還是很多。

　　一、二年級的學生因為年齡小，對于這一問題并不敏感。“我們學校作業(yè)本來就不多，書面作業(yè)更少，沒有作業(yè)更好。但是也玩不了。”采訪中，不少低年級的學生對華商報記者說，上了一年級后，家長就會布置一些像計算、英語聽說等形式的作業(yè)，加上學校的閱讀作業(yè)，感覺變化不大。

　　很多家長對“不布置書面作業(yè)”的規(guī)定還是十分支持。一年級學生家長劉女士說：“尤其是看了老師今天布置的作業(yè)，引導孩子獨立思考、口頭表達居多，但這不正是對孩子綜合能力的培養(yǎng)提升嗎?而且孩子學校對閱讀很重視，我每天下班回家都會和孩子共讀，拓展孩子的課外知識，不錯!”

　　此外，一些家長對“不布置書面作業(yè)”的規(guī)定存在不少疑慮，甚至顯得十分焦慮。“我和孩子媽媽都是工薪一族，每天上一天班也很累。今天(1日)下午回來，看了看孩子的作業(yè)，布置的是閱讀課外書，還有一些實踐作業(yè)等等，雖然不是明天交，但頭都有點大，畢竟這需要家長花時間、精力和孩子互動。這還是開學第一天，隨著功課越學越深，作業(yè)的要求只會更復雜，再加上要加班，我覺得我和孩子媽有些吃不消啊!當然我懂家庭教育是必須完成的，但確實難兩全啊!”二年級的學生家長孫先生說。

　　另外，還有一些家長提出“好記性不如爛筆頭”的觀點。“這可是古訓啊，不布置書面作業(yè)，那么愛玩的孩子能學到些啥?!”一位不愿透露姓名的家長這樣說。 記者 付啟夢