每天和數字、方程式“打交道”的數學老師卻因為炫酷的花樣跳繩擁有了一群學生“粉絲”

　　每天和文字“做朋友”的語文老師竟然能在雙手翻飛間“剪”出中華傳統故事

　　大家印象中嚴肅刻板的物理老師們化身成讓學生發出驚呼的“魔法師”讓枯燥的物理課變得生動有趣……

　　今天是一年一度的教師節讓我們一起走近這些可親可敬的老師看看他們的“絕活兒”

　　“我的數學老師是紅拳教練員”

　　在碑林區友誼小學，有這樣一位“寶藏”老師，他叫蔣侃，是一名數學老師，還是紅拳傳承人。除日常數學教學外，他還免費教學生打紅拳。學校將“紅拳文化”引入校園，蔣侃的身份也有了新變化，被學校聘為“紅拳教練員”，開始在全校范圍推廣練習紅拳。

　　除練習紅拳傳統打法，蔣侃還創新教學，自編了紅拳武術操，很受學生歡迎。蔣侃說，紅拳技法多，他就結合孩子們喜聞樂見的流行音樂，選擇簡單適合小學生的動作，自編了紅拳武術操，孩子們的興趣愈來愈濃。學校還給孩子們創造了多個展示的舞臺。

　　“我的花樣跳繩是數學老師教的”

　　龍博望是曲江一小一名優秀的數學教師，同時也是花樣跳繩的“武林高手”，是陜西非遺花樣跳繩第五代傳承人。

　　班上有個學生喜歡跳繩，卻不愛學數學。跳繩日子久了，這個學生和他建立了深厚的感情。跳完繩休息時，他經常見縫插針地問：“今天數學講什么內容呀?”他耐心聽孩子講述，不時加以指導。漸漸地，這個孩子聽課變得很認真，成績也提高了許多，變得越來越自信。

　　我的語文老師是剪紙“高手”

　　碑林區文藝路小學語文教師湯瑤熱愛剪紙藝術。 “剪紙是一門民間藝術，也是我們的國粹之一。剪紙是一件快樂的事，但它的樂趣，只有你們自己拿起剪刀后，才可能發現，想不想試一試?”“想!”孩子們異口同聲地回答。

　　湯瑤鼓勵孩子們大膽創新，用剪刀剪出自己心中的斑斕世界，雨滴、娃娃、書包、小魚……學生們取材生活，作品雖顯稚嫩卻充滿童趣。

　　為了讓孩子們了解陜西、熱愛家鄉，她帶領學生制作秦腔臉譜，還邀請專業老師給孩子們教授秦腔。許多孩子都自豪地說：“我的語文老師，也是我的藝術啟蒙老師!”

　　“我們的物理老師會‘魔法’”

　　“來，給你們每人一個日光燈管，輕輕碰一下這個蓋著絲巾的物體，看看會發生什么?”蓮湖區西電中學物理教師貝鴻神秘地說。“哇!太神奇了!”當學生們看到自己手中原本普普通通的燈管發出了五顏六色的光，都驚奇地問貝老師其中的奧妙所在。

　　“這就需要你們自己探究答案了。”貝老師笑著將絲巾拿下來，露出一個圓圓的大玻璃球。“原來是輝光球!老師，我知道答案了!”高二年級學生羅繼軍解釋稱，“輝光球里的靜電高壓激發了燈管里的熒光物質，使它發光。”“說得對!”貝老師露出贊許的目光，帶領學生們繼續探究……

　　“有人說女生學物理比較困難，但我沒有這個困擾，因為物理上一些抽象概念都被我們的‘魔法師’老師形象化了，不但能理解，而且印象深刻。”學生任卓妍說。

　　我和老師是“兄弟”

　　西安美院特殊教育藝術學院青年教師姚嘉瑞2014年畢業于西安美術學院。今年是他當特教老師的第13個年頭。上課之余，他喜歡經常加入學生們的課余活動，以至于學生的生日、集體聚會也常叫他一起參加。

　　特教的孩子，由于語言聽力障礙客觀原因，理解力、表達水平綜合稍弱，即便通過文字溝通，效果也有折扣。“但你真正為他們去做很多事，他們是能感受到的。”姚嘉瑞說。2017年7月，他帶的第一個班畢業最后的見面會，他一直克制自己沒掉眼淚。“會后，一個叫朱寧的男孩一直在樓道轉來轉去，加班結束十點多我走出特教院，娃一直跟著我到操場門口，跑過來抱著我哭。他無法用語言表達，但我百分之百感受到了孩子的不舍。”

　　武偉星是姚嘉瑞早年的學生，和他經常以“兄弟”相稱。“我倆長得像，所以早早就是‘兄弟’了。娃畢業后考研時，租住的地方太冷了，經常來我宿舍蹭暖氣復習。生活中我盡力去幫他。”

　　“我教過的每一個學生，我都希望他們很好。”姚嘉瑞說，“做特教時間久了，特別明白一個道理，教好一個特殊學生，就是在挽救一個原本不幸的家庭。所以，我想讓更多特殊學生能學到更多知識，帶著自信走向社會。這也是美院特教院所有教師的心聲。”