“娃畢業(yè)了，我可不‘畢業(yè)’，家校社育人活動(dòng)一定要叫我。我不占名額，旁聽(tīng)就行。”學(xué)生家長(zhǎng)馬莉麗對(duì)陜西寶雞高新第三小學(xué)教育集團(tuán)副校長(zhǎng)王雅婷說(shuō)。讓馬莉麗舍不得“畢業(yè)”的緣由還得從寶雞市家校社共育的創(chuàng)新之舉說(shuō)起。

　　家庭教育公益大講堂、綠蔭計(jì)劃、全國(guó)學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人實(shí)驗(yàn)區(qū)……這些關(guān)鍵詞清晰勾勒出陜西寶雞家校社共繪育人同心圓的演進(jìn)路徑，見(jiàn)證了一場(chǎng)重塑區(qū)域教育生態(tài)的深刻變革。“寶雞市始終把家校社協(xié)同育人作為建設(shè)教育強(qiáng)市、優(yōu)化教育生態(tài)的基礎(chǔ)工程、關(guān)鍵之舉，十幾年如一日，持續(xù)下功夫。”寶雞市教育局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)惠強(qiáng)道出了這場(chǎng)改革的初心。

　　打破圍墻 探尋教育新領(lǐng)域

　　寶雞市教育部門(mén)調(diào)研了解到，一些家庭因教育知識(shí)缺乏、家校社協(xié)同不足，已成為影響學(xué)生健康成長(zhǎng)的突出短板。“必須打破學(xué)校圍墻，構(gòu)建家校社合力育人新體系，探尋基礎(chǔ)教育創(chuàng)新突破的新路徑。”寶雞市委、市政府決策者決心改革。

　　隨后，寶雞市教育局、關(guān)工委、婦聯(lián)、公安局、衛(wèi)健委等部門(mén)聯(lián)合出臺(tái)《寶雞市建設(shè)“全國(guó)學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人實(shí)驗(yàn)區(qū)”實(shí)施方案》《寶雞市家長(zhǎng)學(xué)校管理辦法》等文件;建立市、縣、鎮(zhèn)、村(社區(qū))四級(jí)聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)育人機(jī)制;推進(jìn)研學(xué)行動(dòng)、館校聯(lián)動(dòng)、家?；?dòng)、校企融動(dòng)四大行動(dòng)，助力寶雞市家校社協(xié)同育人工作實(shí)現(xiàn)“四連跳”——2003年，“家庭教育公益大講堂”開(kāi)講;2015年，“好家風(fēng)·好家長(zhǎng)”家庭教育綠蔭計(jì)劃啟動(dòng);2024年，全國(guó)學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人實(shí)驗(yàn)區(qū)花落寶雞;2025年，家校社協(xié)同育人教聯(lián)體組建……

　　這場(chǎng)持續(xù)十幾年的“破墻”行動(dòng)，將原本零散的教育力量擰成一股繩、聚向一個(gè)目標(biāo)，為教育打開(kāi)了更多元的可能。

　　跨界聯(lián)動(dòng) 融聚育人新合力

　　近日，渭濱區(qū)濱河中學(xué)的家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們拿著“劇本”，玩起了劇本殺游戲《“消失”的優(yōu)等生》。動(dòng)機(jī)溯源、線(xiàn)索拼圖，家長(zhǎng)們?cè)诔榻z剝繭中不僅讀懂了孩子各種行為背后的心理需求，更學(xué)會(huì)了育兒“真經(jīng)”——傾聽(tīng)、理解、共情。

　　除了家長(zhǎng)會(huì)上別出心裁的游戲，寶雞市在組建家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”的過(guò)程中還探索出四大“秘訣”：綠蔭計(jì)劃、春雨計(jì)劃、和風(fēng)計(jì)劃、暖陽(yáng)計(jì)劃。

　　綠蔭計(jì)劃，筑牢家庭教育根基——近年來(lái)，寶雞市“好家風(fēng)·好家長(zhǎng)”家庭教育綠蔭計(jì)劃通過(guò)“家庭教育講座月月聽(tīng)、家庭教育知識(shí)天天學(xué)、家長(zhǎng)義工隊(duì)伍校校有、家庭教育資源人人享”，培養(yǎng)了一大批家長(zhǎng)義工，鍛造了一支本土化的家庭教育講師隊(duì)伍，惠及學(xué)生家長(zhǎng)350余萬(wàn)人次。

　　春雨計(jì)劃，精準(zhǔn)關(guān)愛(ài)特殊群體——小宇是寶雞市特殊教育學(xué)校學(xué)生，三級(jí)智力殘疾，卻斬獲第八屆全國(guó)特殊奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)輪滑比賽冠軍。小宇父母坦言，是春雨計(jì)劃幫助小宇改變命運(yùn)，有針對(duì)性地為他提供情感撫慰、心理疏導(dǎo)、課業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)等幫助。

　　和風(fēng)計(jì)劃，滲透心理健康教育——陳倉(cāng)區(qū)職業(yè)教育中心教師楊小燕創(chuàng)辦的“楊媽媽工作室”，便是吹拂于校園的“和風(fēng)”之一。工作室團(tuán)隊(duì)或進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，或策劃特色活動(dòng)，及時(shí)疏導(dǎo)了學(xué)生和家長(zhǎng)的負(fù)面情緒。

　　暖陽(yáng)計(jì)劃，筑牢校園安全屏障——如今，寶雞市所有中小學(xué)校均配備法治副校長(zhǎng)，他們用情景模擬、案例講解和實(shí)際行動(dòng)，為校園筑起“安全屏障”。

　　協(xié)同發(fā)力 成為教育“合伙人”

　　“現(xiàn)在的教育，就像把窗戶(hù)全打開(kāi)了，能看見(jiàn)的風(fēng)景比以前多太多!”寶雞教育學(xué)院副院長(zhǎng)寧紅軍說(shuō)。過(guò)去，教育被視作學(xué)校的“獨(dú)角戲”。如今，家長(zhǎng)通過(guò)“家長(zhǎng)課堂”成為教育的“合伙人”。同時(shí)，社區(qū)志愿者、行業(yè)專(zhuān)家紛紛化身“成長(zhǎng)導(dǎo)師”，衛(wèi)健、公安等職能部門(mén)則化身“守護(hù)者”，寶雞教育，實(shí)現(xiàn)了從“各亮各的燈”到“共繪星空?qǐng)D”的轉(zhuǎn)變。

　　“學(xué)生站到了教育的最中央。”渭濱區(qū)教體局副局長(zhǎng)茍曉龍說(shuō)，曾經(jīng)的教育評(píng)價(jià)將分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)尺，忽視了學(xué)生本身的全面發(fā)展，如今學(xué)生們走出教室，續(xù)寫(xiě)出一幅幅美好的教育圖景：走近國(guó)寶何尊，探索最早的“中國(guó)”一詞的出處;走進(jìn)農(nóng)田、果園，體驗(yàn)稼穡艱辛;走進(jìn)工廠、企業(yè)，感受科技創(chuàng)新、產(chǎn)教融合的強(qiáng)勁脈搏。

　　寶雞市教育局副局長(zhǎng)楊?lèi)?ài)魁認(rèn)為，這一演變歷程清晰展現(xiàn)了寶雞育人生態(tài)的深刻變遷。育人的主體從教師轉(zhuǎn)變?yōu)榧倚Ｉ缛?，育人生態(tài)躍升至“需要什么資源，就鏈接什么資源”的精準(zhǔn)配置，加快了教育生態(tài)的重構(gòu)進(jìn)程。(唐曉妮)